Народный учитель Людмила Суханова: Не получается быть слабой

Звание народного учителя - «штучное». Это высшее признание педагогического труда. Долгое время в Перми был единственный народный учитель - Ольга Васильевна Бушуева. Недавно их стало двое: указом Президента высокое звание присвоено директору гимназии № 2 Людмиле Андреевне Сухановой.

- Людмила Андреевна, посмотришь на вас - всегда цветущая, легкая... Такое впечатление, что в работе все получается играючи. А на самом деле? Каково женщине тянуть эту лямку? Каково быть директором, когда система образования в стране «дышит на ладан»?

- Мне кажется, у женщины на этой должности есть ряд преимуществ. Она, как правило, дипломатичнее. Более способна выстроить отношения на всех уровнях, от чего-то порой свое «детище» уберечь... И потом, в женщину - продолжательницу жизни - природой заложена могучая внутренняя сила. Иногда женщине хочется быть слабой. Но не получается. Жизнь диктует такие условия, что все время приходится закалять свой характер.

- Как изменилась роль директора школы в постперестроечное время?

- Теперь директор - это прежде всего менеджер. Человек, который не имеет права жить только сегодняшним днем, а должен видеть далеко вперед.

- Как известно, сейчас самой «глобальной» задачей школьных менеджеров является ублажение СЭС и пожарных.

- Видите эту пухлую папку? Такое количество бумаг необходимо собрать для пожарных. Вот этот толстенный том - документы, которые требует СЭС. Эта бумажная эпопея - результат большого труда.

- М-да...

- Вы зря иронизируете. Требования ужесточены правомерно. После волны пожаров и прочих ужасов, прокатившихся по стране, стало ясно, что система безопасности в школах доведена, что называется, до ручки. А между тем любой здравомыслящий человек у себя в жилище сначала заботится о гигиене и безопасности, а потом уже - обо всем остальном. Так почему в школе должно быть иначе? Для охраны жизни и здоровья детей должны быть созданы все условия.

Беда в том, что у школ нет средств - «сейчас и сразу» - для устранения всех недостатков в системе жизнеобеспечения. И здесь уже должна быть плановая работа со стороны муниципалитета...

- Существует такое мнение, что у нас слишком много гимназий и лицеев. Все ринулись что-то углубленно изучать, не считаясь с тем, что одолеть «продвинутую» программу без потери здоровья может не каждый ребенок.

- Раньше школы были одинаковые. Но там всегда имелись более успешные и менее успешные ученики. Почему бы успешным не дать больше знаний? А менее успешные на своем уровне получают возможность иметь признание... Но в гимназии существует еще один важный фактор: мотивация. Прививается интерес к учебе, ко всему, что окружает. Если дети учатся с желанием, если глаза у них горят - никогда не будет ухудшения здоровья.

- И все-таки гимназия - не для всех. Какому ученику вы рады?

- Прежде всего, трудолюбивому.

- Даже если у него весьма средние способности?

- Если человек научен трудиться - это на всю жизнь. Тот, кто готов добиваться всего своим трудом, дорогу себе пробьет.

- Чтобы поступить в гимназию, многие родители с трех лет водят детей на дорогостоящие курсы, невероятное количество времени тратят на «подготовку к школе». Как вы относитесь к раннему натаскиванию?

- Здесь важно не переусердствовать. Ребеночек зачастую «выдыхается» еще на старте. Зачем все это? Родители просто должны быть вместе с ребенком: вместе видеть, слышать, радоваться, изумляться - постигать. Идете вместе - покажите и назовите малышу цветы, птиц, зверей. Терпеливо отвечайте на все его вопросы.

Нужно общение родителей и ребенка. Умение «быть» и говорить. Семейное воспитание всегда приоритетно.

- В народе бытует мнение, что ребенку из семьи со средним достатком в гимназию попасть практически невозможно.

- Вот уж неправда! 80 процентов наших учеников - это дети бюджетников. И, надо сказать, «грызут гранит науки», добиваются серьезных успехов именно эти ребята. Они понимают, что для них единственная возможность поступить в вуз - это иметь серьезные знания.

- Ученики и родители не бунтуют против обязательной формы?

- Родители довольны: все наряды остались дома, нет деления по имущественному признаку. К тому же каждый класс выбирает, придумывает себе форму - это дело коллективное, творческое. Любая уважающая себя фирма имеет униформу. Форма дисциплинирует, а также усиливает корпоративное «чувство локтя».

- Нет усталости от постоянных реформ, проводимых в образовании?

- Я не против реформ. Нельзя ведь 60 - 80 лет жить одной стратегией. Но любая реформа должна быть подготовлена. Нужно как можно больше просчитывать рисков. Скоропалительность чревата большими жертвами.