«Время, когда учитель стоял у доски безвозвратно ушло»: как преподают современные педагоги

Артем Малинин преподает историю уже 14й год.

Фото: Дмитрий Гаврилов.

- Мне есть с кого брать пример - моя мама логопед с 35-летним стажем, - говорит учитель истории и обществознания из Перми Артем Малинин. - И мне очень повезло с коллегами - со мной работают учителя, которые в профессии более 50 лет и их глаза до сих пор горят! Глядя на такие примеры просто невозможно опускать руки, жаловаться на что-то. Мне есть на кого равняться, и это прекрасно!

Артем Малинин поделился, что родился и жил в Удмуртии.

- Я вырос в Удмуртии и 7 лет работал в местной гимназии, а потом решил что-то поменять в жизни. Был вариант или уходить из профессии, или менять окружающую обстановку. Я выбрал второе. Так я оказался в Перми.

- Как вам конкурс? – спросили ведущие радио.

- Эмоции, конечно же, позитивные, потому что свою минимальную задачу - попасть в лауреаты - мне удалось выполнить. В Белгороде для нас организовали невероятный прием, несмотря на то, что сейчас там очень сложная ситуация - это приграничная зона. Особенно поразило их радушие. Когда закончился первый тур, я отправил в Пермь посылку на 17 килограмм подарков от Белгородской области!

Кстати, в конкурсе пермский учитель участвует второй раз:

- Первый раз я принял участие в конкурсе в 22-м году, и тоже стал лауреатом. К тому времени я уже освоился в профессии и все уроки стали ровными. Не плохими, не хорошими, а именно ровными. Тогда конкурс помог мне расширить горизонт. Та атмосфера, которая царит в конкурсе, она заряжает и по-настоящему окрыляет. После него у меня открылось второе дыхание!

Артем Равильевич в профессии уже 14-й год. По его убеждению, время, когда учитель стоял у доски и просто транслировал знания, безвозвратно ушло.

- Сегодня, чтобы заинтересовать детей, нужно владеть современными технологиями, быть мастером игротехники и тьютором, который помогает каждому ребенку выстроить свой образовательный маршрут.

Как мотивировать современных школьников к учебе?

- Основа мотивации – это личный интерес. Надо сделать так, чтобы тема урока касалась учеников. Например, в истории одна из самых нелюбимых тем у школьников - это административные реформы. Какое дело ученику до того, что в середине 19 века придумали, условно, земское управление? Но когда переносишь тему в современность, это вызывает интерес. Например, кто у нас мэр города? Или как устанавливают тарифы в общественном транспорте? Мы выясняем, что в Перми есть власти, городом кто-то управляет. А эта система управления отчасти скопирована с земской реформы 1860-х годов. Так мы перекидываем мостики из настоящего в прошлое и пробуждаем личный интерес. Это работает с любой темой.