Ректор Пермского государственного медицинского университета рассказала, как будут готовить кадры для медицины

Ректор Пермского государственного медицинского университета Анна Благонравова.

Фото: Николай ОБЕРЕМЧЕНКО. Перейти в Фотобанк КП

В 2025 году в России начнут свою работу более 70 региональных медицинских образовательных кластеров. Предполагается, что в результате улучшится качество подготовки медицинских кадров, повысится престиж этой профессии, а также сократится кадровый дефицит в системе здравоохранения.

В Пермском крае инициатором создания кластера выступил Пермский государственный медицинский университет им. академика Е.А. Вагнера. О перспективах развития кластера в эфире Радио «КП» рассказала ректор вуза Анна Благонравова.

- Региональные медицинские образовательные кластеры (РМОК) сформированы на всей территории Российской Федерации. В Пермском крае уже проводилась предварительная работа, так что фактически сейчас мы только формализовали тот подход, который уже был заложен.

В совет РМОК, помимо медицинского университета, который выступает в качестве его инициатора, входят Министерство здравоохранения Пермского края, Министерство науки и образования Пермского края, и пять учреждений среднего медицинского профессионального образования: Кудымкарское медицинское училище, Чайковский медицинский колледж, Уральский медицинский колледж, Пермский базовый медицинский колледж и Березниковский медицинский колледж.

В Пермском крае инициатором создания регионального медицинского образовательного кластера выступил Пермский государственный медицинский университет.

Фото: Николай ОБЕРЕМЧЕНКО. Перейти в Фотобанк КП

- А что послужило основной причиной для создания регионального образовательного кластера?

- Основная причина - это дефицит кадров, а также желание Министерства здравоохранения улучшить подготовку медицинских кадров, чтобы выпускники и нашего вуза, и медицинских колледжей приходили на рабочие места хорошо подготовленными, чтобы они хотели оставаться в здравоохранении, и не уходили из системы.

- Каковы ключевые цели и задачи РМОК, и как они соотносятся со стратегией развития системы здравоохранения в Пермском крае?

- Перед системой здравоохранения Пермского края как раз и стоит стратегическая задача по сокращению кадрового дефицита. А цель кластера – скоординировать решение этой задачи. Дело в том, что подготовка специалистов с высшим и средним медицинским образованием курируется разными ведомствами. Подготовка врачей находится в ведении Министерства здравоохранения Российской Федерации, а подготовка специалистов со средним медицинским образованием - в ведении Министерства науки и образования Пермского края.

То есть готовим мы специалистов порознь, не зная программ друг друга, хотя и в соответствии с профессиональными стандартами. А потом эти специалисты с разной подготовкой приходят в одну медицинскую организацию, и оказывается, что они не совсем готовы к взаимодействию.

Деятельность врача должна сочетаться с координированными, правильными, выверенными действиями медицинских сестер, на которых во многом ложится взаимодействие с пациентом. При этом ни медицинская организация, ни медицинский вуз в процессе подготовки специалистов среднего звена фактически готовят специалистов к такому взаимодействию.

- А как будет эта координация происходить?

- Для координации деятельности предлагается совместная разработка учебных программ, учебно-методических материалов, которые не будут, как сейчас, отдельно разрабатываться для медицинских сестер, отдельно для врачей. Совместно разработанные учебные пособия и программы уже на старте заложат основу взаимодействия врачей и медсестер при различных клинических ситуациях, и практически одновременно с этим мы начинаем реализацию практического обучения.

Мы договорились с Пермским базовым медицинским колледжем, что запускаем новый совместный тренинг - практикум для зубных техников и врачей-стоматологов-ортопедов. Это будет очень хорошим стартом, который затронет не только учебно-методическое обеспечение, но и совместную отработку практических навыков.

Потому что обычно врач-стоматолог получает оттиски или цифровые сканы для последующего изготовления зубных протезов, а затем отправляет все эти материалы в зуботехническую лабораторию, где работают зубные техники - специалисты со средним медицинским образованием. В зуботехнических лабораториях изготавливаются те самые ортопедические конструкции, которые потом возвращаются врачу для установки пациенту. Для эффективного и правильного выполнения клинико-лабораторных этапов изготовления протезов должно быть адекватное взаимодействие между зубными техниками и стоматологами-ортопедами. Тренинг должен способствовать формированию навыков совместной работы в процессе реализации цифровых технологий, как при производстве протезов, так и на стоматологическом приеме, что обеспечит эффективность взаимодействия и, как следствие, высокое качество оказания медицинской помощи.

- То есть одна из главных целей РМОК - налаживание связей и взаимодействия между всеми частями медицинской системы? На каком сейчас этапе находится разработка программы действия этого кластера?

- К настоящему моменту уже разработана дорожная карта, в которой есть перечень мероприятий РМОК на период с 2025 по 2030 год. То есть на ближайшие пять лет наша деятельность более-менее определена.

- Можете поделиться основными направлениями и мероприятиями, которые планируете реализовать в рамках этой программы?

- В первую очередь, нам необходимо обеспечить скоординированное взаимодействие между всеми участниками. Затем совместная разработка рабочих программ по дисциплинам для медицинского образования, издание совместной учебно-методической продукции. Далее планируется совместное проведение различных олимпиад, вебинаров, круглых столов, конференций, и в онлайн, и в оффлайн-режиме.

Со стороны Минздрава была рекомендация, чтобы медицинские вузы оказывали методическую помощь медицинским колледжам по основным вопросам образовательной деятельности. И мы сейчас активно с коллегами обсуждаем, в чем они видят нашу методическую помощь, какую помощь мы готовы оказать, как это будет осуществляться.

В рамках образовательного кластера также возможно совместное использование оборудования. В частности, я вижу большие перспективы нашего содружества в плане симуляционного обучения. Это сейчас основной подход для отработки практических навыков у обучающихся. Мы используем муляжи, манекены, сложное диагностическое оборудование, в том числе то, которое реально используется в лечебном процессе.

А федеральный аккредиционно-симуляционный центр, который входит в состав нашего университета, обладает высшим уровнем компетенции. Мы можем не только на своей базе обучать и проводить аккредитацию специалистов, но и обучать педагогов симуляционного обучения. То есть учить тех, кто будет учить студентов.

- В Пермском медицинском университете скоро стартует приемная кампания. Давайте дадим совет человеку, который мечтает связать свою жизнь с медициной. С чего стоит начать шаги в эту медицину?

- У нас приемная кампания, на самом деле, никогда не заканчивается. Действительно, весной она активизируется, но старт работы приемной комиссии лишь ознаменует сам факт начала приема документов на обучение.

В ПГМУ реализуются все уровни подготовки специалистов, начиная со среднего профессионального образования. Мы готовим и фармацевтов, и лабораторных техников, и медицинских сестер. Дальше у нас охвачены все направления подготовки специалистов с высшим медицинским образованием, кроме фармацевтического: лечебное дело, педиатрия, стоматология, медико-профилактическое дело, клиническая психология.

А будущему абитуриенту я бы посоветовала посетить профориентационные мероприятия, которые вуз регулярно проводит. Их расписание можно найти на нашем сайте для абитуриентов. Стоит пройти профессиональные пробы, пообщаться со специалистами, преподавателями, принять участие в активностях нашего управления по работе с абитуриентами, чтобы понять: медицина – твое это или не твое.